"治療"這個詞在我們的日本生活中經常被使用， 從另一個角度也反映出，奇葩現代社會大家所承受的學科壓力越來越大。在“抑郁狀態、治愈專攻治愈自閉、設計欺凌、到底過勞死、有多無緣社會”這些作為表達社會現象、日本社會問題的奇葩關鍵詞日益被提及的今天，尋求精神治愈的學科情況日益增加。

藥物往往只能夠治療身體上的治愈專攻治愈問題，而心理上的設計問題就可以依靠藝術去緩解。所以很多海外的到底藝術院校也注意到了社會大眾對于藝術治療的需求，開設了一系列相關的有多課程。

例如東京女子美術大學的日本治愈設計專業，也是作為輔助治療手段的一種形式出現的，是探索和研究能夠溫暖人心、彌補缺憾并且治愈心靈創傷為目的的學科。

自1992年以來，女子藝術大學一直參與治療藝術項目，該項目旨在通過安裝藝術，特別是在醫院的兒童病房和護理福利設施，創造一個令人放松的空間，其理念是通過藝術改善醫院的白色和無機環境。

因此，為了進一步發展藝術表達活動，面對社會問題，探索解決問題的方法，從更廣闊的視角加深專業知識，2010年，女子美術大學開設了藝術與設計表達系治愈設計專業，以“藝術與設計表達與社會貢獻”為理念，開展從作品制作和邏輯研究兩方面探索治療的教育。

關于治愈設計領域的課程

《實際技能演習科目》 

以治愈為目的，為了能從多方面接觸藝術和設計，學校開設了平面表現、立體表現、空間表現等廣泛的實際技能演習科目。角色設計、繪本、壁畫、計算機圖形學、玩具設計、空間設計、工作坊等是治愈設計中不可缺少的實際技能演習科目。 

《從項目的實踐中學習》

在治愈設計領域，3年級開設了幾個項目課程，與社會合作的實踐性項目開設目的在于讓學生體驗藝術和設計是如何與社會相關，以及如何起到作用的。通過與醫院等醫療機構、護理設施、其他各種公共機構、企業的協作，積極進行與社會貢獻相關的共同研究和企劃開發。這是一個去現場，聽取相關人員的聲音，引出對方的想法，學生們共同出主意的項目。

《與實際技能合作的有特色的授課類專業課》 

實際技能和理論知識是互相促進的，不能分別思考和創作。為了加深與實際技能相關的理論和專業知識，女子美大開設了有特色的講座。享受專業知識，提高想要了解的興趣，引發對制作的探究心。要進行高質量的創作研究，必須構成考慮到實際技能和學科的聯系的課程內容。 

每學年專業課：

1年級《治愈設計概論》、《治愈的文化論》

2年級《角色文化論》、《色彩治療概論》、《圖畫書藝術論》、《兒童福利設計概論》

3年級《藝術療法概論》、《空間設計概論》、《問卷調查分析法》

課程表

1

第一年

First year

在第一學期，學生學習計算機圖形學、繪畫、手工藝和立體的基本表達，作為藝術與設計表達系共同的基本實踐。在后期，學生將學習平面表達，主要是壁畫技術，三維材料，木制品的表達，以及人物設計的基礎知識。此外，在研討會上，學生將學習"社會包容"的理念，旨在建立一個健康的社會，同時學習藝術項目規劃和促進技術的基本知識，以鼓勵對多樣性的理解。

2

第二年

Second year

從空間設計、計算機圖形設計、壁畫制作實踐、圖畫書創作基礎知識和裝訂技術實踐中，學生將掌握創作表達的基本知識，同時以獨特的視角和主題思考治療問題。

3

第三年

Third year

通過實際參與校外的各種項目和研討會，學生將學習與社會的實際合作。選擇圖形表達（人物設計、圖畫書制作、壁畫制作）和立體表達（包裝設計、玩具設計、毛絨玩具）的實際技能，并從那里加深專業知識。

4

第四年

Fourth year

在第一學期，學生將選擇基于圖形表達、立體表達、空間表達和藝術活動的專業技能，并確定畢業制作的方向。此外，學校還將舉行研究會議，提高演講能力。在后期，導師會以研討會的形式制作畢業作品，并基于獨特的主題介紹研究成果，作為四年學習的結果。

在治愈設計領域，女子美大利用其擅長的藝術和設計表達，同時以治療為目的，培養能夠進行優質制作的人力資源，以及具有規劃和團隊合作能力的人力資源，能夠提出治療藝術建議，在各種社會環境中向社會邁進。

畢業后可以進入知名企業

例如：科羅普拉公司、雙柏拉圖公司、多里科姆公司、TBS電視公司、阿什佩法國有限公司、東洋案例、極光、森林印刷店等本地企業，或回國進入企業工作。

從事教育

高中美術教師、特殊需要輔助人員、學齡前兒童保育員等

其他

進入研究生院，從事作家活動

在當今時代，社會結構日益復雜，在日常生活中，人們的精神壓力往往比以往更大，因此，在各種情況下，需要"治愈設計"的存在！

思考治療的意義和作用

人們需要一種面對社會壓力的勇氣！

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